專注力不足過度活躍症(ADHD)並非疾病，每個人都會出現部份徵狀？

世界著名的兒科神經學家 Dr. Bruce D. Perry, M.D., Ph.D, 指出專注力不足過度活躍症  (ADHD) 並非疾病，提出使用藥物治療兒童的專注力不足過度活躍症狀的危險。 Dr. Perry 認為專注力不足過度活躍症是一種對一系列行為特徵的形容或統稱，而這些行為特徵都會在任何人，包括兒童或成人的成長歷程的不同時間出現。 Dr. Perry 認為藥物治療對兒童的身心成長有一定的副作用。當有其他可行而有效的治療法時，藥物治療應可避免。 Dr. Perry 提出家長教育、提供兒童合適的成長環境、自然療法（例：瑜珈）、身體感覺活動（例：打鼓）及改善餐單，可以有效改善專注力不足過度活躍症狀。 成人的行為及情緒對改善兒童專注力不足過度活躍症狀非常重要。因為專注力不足過度活躍症的家長可能因為孩子的情況，而出現焦慮及緊張的心理狀態。當孩子正面對自己的困難時，而身邊的成年人因為不知所措或氣餒而作出負面的反應，再而對孩子及自己引發負面的情緒，整個情況變得不能控制。 與其將孩子的情況，標籤著「專注力不足過度活躍症」，正確面對才是最有效的治療法。教導成年人正確處理自己的情緒，對孩子有”現實”的期望，為孩子訂定可達到的目標，提供可成功的機會，從而幫助孩子學懂掌握及面對自己的困難，讓孩子對自己的話情況建立有力感，其情緒便會變得可控，整個情況都可得到改善。 Source: ADHD Not a Real Disease, Says Leading Neuroscientist

「直升機怪獸」系列3 ﹣我不做港孩

「港孩」是被指受過份溺愛的一群兒童，以致部份人連基本的自理能力都欠缺。 「港孩」現象及特徵 公主病／王子病 ﹣ 刷牙洗面要人幫、飯來張口、如廁、穿衣及梳洗都不懂 小霸王 ﹣ 為求目的，不顧後果；以為自己什麼都懂；嬌生慣養；情緒控制能力低 性格衝動，不理後果 ﹣ 威脅家長、想做就做、過份著重物質化 「Hea」﹣ 沉迷打機、看電視； 少看書；無責任心；不喜歡外出 甚麼都不知道 ﹣對大部份事情都不在乎， 不介懷， 不思考，不要求，典型答案是“不知道” 「五無」﹣沒有反應、沒有責任感、沒有自理能力、沒有好奇心、沒有慾望 「三低」﹣自理能力低、情緒智商低、抗逆能力低 不怕悶，只怕辛苦 真實的觀察 現象一：每天早上，校務處門外的長椅，坐滿一排排的學生，手上一個指甲鉗，面前一個垃圾筒…排排坐，剪指甲…當然有學生不懂如何剪指甲 現象二：三年級學生帶備絞剪，將食物剪成小片 現象三：三年級學生不懂進食，每次將如小鳥食物般細小的食物，放進口內，久未吞下，食物只在口中打滾，結果４５分鐘的午膳，飯盒像全新的 現象四：男洗手間春色無邊，不懂目標何在，隨意於地上小便 現象五：三年級小男孩小便時，內褲及外褲落在地上，全個pat pat一覽無遺 現象六：大便後用手清潔，之後於洗手間內「塗鴉」 以上只節錄部份經典。 反思一：各位家長，請讓你的孩子一個成長機會，可以嗎？ 眼見這些現象，除覺得心痛…因為這是我們的下一代，心中更有十萬個為什麼，特別眼見無數家長對這些行為，甚至他們的子女這”可愛”的表現不以為言，更多的為什麼出現於腦中。 基本上，人天生有一些基本的生存本能，根據艾歷信人生八階，隨著成長在不同階段，學習發揮那些本能，例如：吃、動作、語言就是人生第一階段的學習任務。 前兒童期（２﹣６歲）：會走路，會吃固體食物，開始口語發展，性別開始分化，養成大小便習慣，辨別是非，基本道德觀念，識字，完成入學預備。此階段的兒童好奇心重、求知慾強，希望成功，及建立能力感，因此主要學習任務是透過學習基本的生活生存本能，發展成一個「自動自發」的孩子，此態度可令孩子發展成有目的方向，能獨立進取，從而幫助他們順利進入下一個成長階段。如家長不給予孩子這些學習機會，凡事都代為完成，孩子不單沒有學習機會，更令他們產生無能感，從而建立了畏懼退縮、無自我價值感的態度，此態度亦會延續至以後小學學習的情況。 反思二：為什麼教養孩子的工作，全是「外判」的？ 眼見不少學生，每天３時許放學，卻要幾晚上８至９時才回校？經了解後，放學後參加不同的課後活動至５時許，再到補習社至完成功課，約８時回家，吃過晚飯，上網，打機，看電視，已是１０時，是時候休息。這樣的生活與住在寄宿學校有何分別？ 我明白父母的工作真的非常繁重，日間要上班，晚間都希望可以輕鬆一下，但子女很快便會長大，很容易便會錯失他們成長的片段。為什麼養育孩子的工作，已經變成外傭、補習社、學校、電視、數萬元的英語學習教材…的責任？？？ 孩子的要求很簡單，只是一些時間，一些可以與父母相處的時間，很欣賞外國的Bedtime story，孩子不在乎故事的內容，他們只在乎父母將那段時間全心陪伴他們，讓他們感受那份溫暖，然後安心入睡。 希望各位父母能抽一些時間，聆聽你孩子的心聲。更希望家長們真的要正視這問題。我們不是養狗養貓，更不是玩洋娃娃。我們的子女是未來的主人翁，社會的棟樑；何解要把他們教育成一個沒有自理能力、欠缺獨立和不懂思考的人，這樣，未來的社會還有甚麽的競爭力。

「直升機怪獸」系列2﹣我不是「怪獸家長」

定義 「怪獸家長」就是用來形容一種家長，每當學校老師一但對其孩子有任何批評、責罰、管教，家長馬上跳出來反駁或批評，甚至揚言要告老師。 事實上，大多時候學生的確要管要教，但這種家長卻不管不教，亦不讓老師管或教，但出事卻要老師負責， 起源
 出自日本「關西電視台(Kansai Telecasting Corporation)」所製播的一齣迷你連續劇「怪獸家長(Monster Parents)」，劇中許多看了令人咋舌的情節，是編劇與製作群蒐集了當今日本幼稚園與小學校園裡，日趨嚴重的家長越權干預校務的真實亂象，而改編成的劇本。這些時常向校方提出無理要求的家長，被日本媒體稱為是「怪獸家長」，因為他們就像怪獸「酷斯拉(Godzilla)」一樣，為了保護自己的兒女，可以將學校鬧得天翻地覆。 成因 經濟發達,社會富裕 家庭收入提升，生活質素及要求提高 家長的學歷及知識水平 選擇生育，一孩家庭 「望子成龍」「望女成鳳」心態 羊群心態 ﹣擔心子女落後於人 個人主義抬頭 消費者意識失控  特徵 把老師當貼身褓姆 成績至上 我的孩子永遠是對的 別人（特別是老師）不可以管教我的孩子，但我的孩子成績或品格不好，老師一定要負責。 用高姿態面對老師 過度寵溺孩子 錢是萬能 五大類型的怪獸家長 著名的教育評論家尾木直樹教授，還曾將怪獸家長細分為五大類，每一種類型的殺傷力都足以讓教師們膽顫心驚、聞之變色： 學校依存型：這類型的家長將「義務教育」當作是政府給他個人的德政，認為學校和老師們有絕對的「義務」要幫他照顧好小孩。 自我本位型：他們對兒女的學習成果與興趣培養要求非常高 萬一他們的成績退步或沒有被選上當主角、主將，這類型的父母就會飛奔到學校去質問老師或教練，將一切的錯歸咎於「教不嚴，師之惰」，甚至要求學校為自己的兒女變更排課內容，或是修改入選的規則及條件. 操守無良型：這種家長最擅長的就是「奪命連環Call」，上課的時間打電話、放學後的私人時間也打電話，還時常不預警衝進教室向老師耳提面命。他們只要一提起自己的孩子就會講好幾個小時，每天總有說不完的話、抱怨不完的事情，認定他們應該24小時全年無休為學生們賣命。 權利主張型：總是以「受教權益」或「納稅人權益」為由，要求當自己的孩子掛病號時，老師應該停止教導新的課程，或者全班同學都應該停課，直到兒女復學為止。或者為了孩子之間的爭吵打鬧，不分青紅皂白直奔到學校去理論，要求老師一定要當面處罰另一位學童。 棄養虐待型：將老師當成是管家或保母，對自己的小孩不聞不問、不給飯吃、不給洗澡、不給換洗衣服，而讓老師們絞盡腦汁去操心這位無辜的孩子。 後果 怪獸家長所培養的孩子，多數出現以下的情況： 自理能力低 情緒智商低 抗逆能力低 人際關係／社交能力低 性格衝動，不理後果 缺乏人生方向及目標 缺乏責任感  解決方法 一個跟老師配合的好家長，才能有效培養健康成長的孩子，家長可嘗試做到下列幾點： 有同理心 ﹣ 家長如果可以多體諒對方、瞭解對方，處於互相關照的立足點，才是一種良好的互動方式 適當的溝通方式 ﹣跟老師溝通，要知道大家都是為了孩子好，不需要爭輸贏。 不要在孩子面前批評他的老師 ﹣有問題，私下找老師會談，但是避免對著孩子議論老師。妳讓孩子不尊敬老師，之後受害的，是孩子自己。 虛心接納老師的意見 ﹣在老師提出對孩子的建議之時，也不妨先檢視一下自己的孩子，冷靜想想、仔細觀察，雙方一起努力，解決孩子的問題。 主動幫忙 ﹣人都是互相的，妳多幫老師一點忙，他當然也會樂意多關照你的孩子。 Source: http://www.worldjournal.com/view/full_news/8051352/article-《社會傳真》你是不是怪獸家長？-?instance=wjweekly http://mypaper.pchome.com.tw/zen/post/1322709584 http://zh.wikipedia.org/wiki/怪獸家長 http://blog.tjjh.kh.edu.tw/haneul/index.php http://blog.tjjh.kh.edu.tw/haneul/index.php?load=read&id=10

「直升機怪獸」系列1﹣我是直升機父母嗎？

你可能會聽到很多有關的「直升機父母」，「怪獸家長」和「自由放養父母」。你知道它們之間的區別嗎？在此文章中，你會知道有關「直升機父母」的定義，起源，特點，後果及可能的解決方案。 定義 「直升機父母」一詞經常被用來定義一組的父母過度養育孩子。直升機父母因此而得名，因為指的是那些像直升機一樣全天候盤旋在孩子周圍，關注他們的一舉一動，跟蹤他們、呵護他們、指揮他們、介入他們生活的父母。 在斯堪的納維亞半島，這種現象被稱為冰壺父母和描述的父母試圖橫掃一切障礙子女的路徑。 它也被稱為“overparenting”。父母設法解決他們的孩子的問題，並試圖阻止他們在任何危險的情況下，受到傷害。 起源 在1990年的「愛與邏輯的書育兒：教育子女的責任」一書中，福斯特·克萊因，MD和吉姆·費伊的創造了「直升機父母」一詞。過度養育的情況出現在20世紀90年代的時候，當父母看到一連串有關綁架兒童，學術競爭，全球經濟的競爭等新聞報導後，引發出的一套教養孩子想法。 特徵 直升機父母常 限制孩子的活動 全天候監督孩子 沉迷予孩子的教育，安全，課外活動。 拒絕讓孩子們面對任何在他們日常生活中出現的危險 鼓勵孩子花更多的時間是在室內，而不是探索戶外 微管理和過度分析每一個孩子的生活小細節 直升機父母捍衛自己養育子女的做法，說 “他們只是為了子女的安全和教育” “他們自豪地參與子女的生活” “他們強調孩子受其保護的好處” 後果 沒有灌輸孩子獨立意識和一個「可以做」的態度。他們變得依賴父母的意見，時間和金錢。 沒有讓孩子空閒的時間，來發揮及探索自己。 極端的風險規避，引發孩子健康問題，亦令孩子不能承受各種的風險。 直升機父母的孩子往往對新的想法和行動較為保守，情感上亦較脆弱，較焦慮和自我意識較強。 當孩子漸漸長大，開始反抗他們的直升機父母。 解決方法 改變你教養孩子的想法及做法。 孩子需要失敗 – 決策失誤可讓孩子制定合理的責任，並幫助他們在未來作出正確的決定。 鼓勵沒有直升機父母下的成功經驗。 讓您的孩子面對自己的問題。 停止在任何情況下都試圖挽救他們。 與你的孩子討論他們的問題，讓孩子找出解決方案（而不是父母單方面解決一切問題）。 鼓勵他們嘗試新事物 – 甚至是他們是恐懼的事情。 允許他們面對可能出現的錯誤，從中汲取寶貴的經驗及教訓。